L. S. Vygotsky, a kiemelkedő szovjet pszichológus az orosz pszichológia egyik legfontosabb és alapvető elméletét fejlesztette ki - a gyermek szellemi fejlődésének mintái. Ez a koncepció szerint a psziché kialakulásának két szintje van, nevezetesen: a tényleges fejlõdés szintje és a potenciális (azonnali) fejlõdés szintje. A tényleges fejlődés szintje a gyermek azon képessége, hogy önállóan elvégezzen bizonyos feladatokat. A proximalis fejlődés szintje abban rejlik, hogy a gyermek képes-e megtanulni és fejlődni a környező társadalommal való közös tevékenység során.
Lehetséges fejlesztési zóna
A közel vagy potenciális fejlődés zónája: természetes folyamat, amelyek a psziché magasabb szintű folyamatainak kialakulása során merülnek fel, amelyek a gyermeket körülvevő emberekkel való együttműködés eredményeként alakulnak ki. A proximális fejlődés zónája a szülők és a tanárok irányítása alatt zajló oktatás és fejlesztés. A proximalis fejlődés zónájában kialakult speciális képesség következtében a következő szintre lép - a tényleges fejlődés szintjére.
A közvetlen képzés a következőknek köszönhető: szellemi utánzás. Ezt a kifejezést L. S. Vygotsky is bevezette, amellyel a gyermek felnőttek által demonstrált cselekedeteinek értelmes ismétlését értjük..
Minden olyan cselekedet, amelyet a gyermek a felnőttek támogatásával hajt végre, a proximalis fejlődés területe. A gyermek nevelése során a fejlődés következő szakaszából megszerzett ismeretek a következőre lépnek, azaz a tényleges fejlődés szintjére, helyébe más releváns készségek lépnek.
A gyermek tényleges fejlődésének zónája
A fejlettség ezen szintje a formáció egy szakaszát jelenti az egyén bonyolult mentális folyamatai, lehetővé teszi, hogy saját képességeit és képességeit, valamint mentális képességeit fel lehessen használni bizonyos problémák megoldásában felnőttek támogatása és részvétele nélkül. Más szavakkal: ahhoz, hogy egy gyermek új készségeket megtanuljon, felnőtt támogatásra van szüksége. Csak akkor, ha egyedül tudja végrehajtani a tevékenységeket, akkor a potenciális fejlesztés területén lesz, mert a megszerzett készségek képezik a későbbi képzés és fejlesztés alapját.
Mi a közös a következő fejlettségi szint és a jelenlegi között
A proximális és a jelenlegi fejlõdés zónái szorosan össze vannak kötve, azaz. az egyik nem létezhet a másik nélkül. Fontos figyelembe venni, hogy a proximális fejlődés zónája mindig korlátozott és instabil. Ezt korlátozza a releváns készségek kialakulásának területe, amely folyamatosan bővülő folyamatban van, mivel a gyermek új, a legközelebbi helyzetre korlátozódó képességeket szerez..
Az azonnali fejlődésen túl mindig jelen van jelenleg nem elérhető készség, ami egy bizonyos szinten még felnőtt támogatásával sem lehetséges. Például egy gyermek megtanulta néhány szótag kiejtését, de életkori tulajdonságai miatt még mindig nem tud teljes mértékben beszélni. Az onomatopoéia a legjobban gyakorolt készség, a teljes értékű beszéd a valójában elérhetetlen cselekvés zónája.
Számos képzetlen képesség és készség, amelyek a proximalis fejlődés területének részét képezik, ahogy azok kialakulnak, átkerülnek a tényleges fejlődés területére, melyeket új formálatlan, korábban ténylegesen elérhetetlen képességek váltottak fel. Ezenkívül a proximális fejlődés területe kizárólag intellektuálisan tudatos készségeket foglal magában, amelyek kialakulásához felnőtt részvétele szükséges.
A valójában nem elérhetők listája tartalmazza azokat a készségeket, amelyeket egy gyermek életkora miatt még felnőtt részvételével sem képes megérteni. Például egy egyéves gyerek levelekkel kockákat vehet fel - ezt a műveletet már kidolgozták, és beletartoznak a tényleges fejlődés zónájába. Meg tudja tartani a kocka, eldobhatja vagy elhelyezheti a felületén. Felnőtt segítségével megpróbál más műveleteket végrehajtani, ez lesz a közvetlen fejlődés területe. Egy konkrét, tájékozott szó összeállítása azonban elérhetetlen képesség birodalmába kerül..
Különbségek a gyermek tényleges és potenciális kialakulásának területe között
A jelenlegi és a legközelebbi fejlettségi szint közötti távolság mindig a kereten belül van, a cselekvés kezdetétől kezdve egy tanár vagy szülő irányítása alatt a feladat önálló megoldásának pillanatáig, ahol az egyénileg teljesített feladat a tényleges fejlődés zónája..
A tényleges fejlődés zónájában tartózkodása esetén a gyermek nem fog nehézségeket élvezni, tettei szerveződnek és ésszerűek, magabiztos a cselekedetei helyességében. Ami a proximalis fejlődés zónáját illeti, akkor a gyermek zavart lehet, bizonyos erőfeszítéseket kell tennie, és felnőtt beavatkozás nélkül nem lesz képes elvégezni a feladatot.
Annak érdekében, hogy a gyermek biztonságosan mozoghasson az egyik zónából a másikba, felnőtt segítségére lesz szüksége. A szükséges készség fejlesztéséhez a gyermeknek szüksége lesz:
- Felnőtt példa.
- A gyermek és a felnőtt feladatának közös végrehajtása.
- A gyermek tevékenységeinek ellenőrzése.
- Közös munka két gyerekkel, ahol az egyik gyermek már kifejlesztette ezt a készséget, míg a másik nem. Ebben az esetben nem megengedett két gyermek, képességeik és fejlettségi szintjük összehasonlítása. Ilyen munkával a készség fejlesztése gyorsabban és sikeresebben halad tovább..
