A pedagógia a tudományrendszer egyik legrégebbi tudományága, ám paradox módon a tárgyait, tárgyait és feladatait évszázadok óta nem kapta meg egyértelműen. A legtöbb ember úgy gondolja, hogy a pedagógia a gyermekekkel, fejlődésükkel és nevelésükkel foglalkozik. Ebben az esetben mit kell tenni a pszichológiának, a szociológiának és a gyermekgyógyásznak? Mi a helyzet azokkal a felnőttekkel, akiket szintén oktatni kell, képzni kell, fejleszteni kell? Valójában nagyon nehéz meghatározni, hogy ma milyen pedagógiát tanul - ez a humanitárius koncepció túl sok területre terjed ki. Próbáljuk meg foglalkozni a tudományos tudományággal.
Sokan úgy vélik, hogy a pedagógia ősi tudomány, mert a gyerekek mindig és mindig oktatást követeltek, néha rúddal. Itt nem kell összekeverni a természetes pedagógiai folyamatokat és a pedagógiai tudományt, amelyek rendszerezték az ezekről a folyamatokról szóló ismereteket. Természetesen barlangokban neveltek gyerekeket, és az ókori görögöknek még tanáraik is voltak - rabszolgák, akik a fiúkat az iskolába kísérték, agyagtáblákat vitték mögöttük, és megbizonyosodtak arról, hogy a testmozgás nem árt a fiatal görögöknek. Ma testőröknek vagy oktatóknak hívnák őket.
Egy külön tudományban a pedagógia kiemelkedett a teológiától és a filozófiától, amikor megfelelő alapot nyert. Ez egy viszonylag friss (történelmi szempontból) múltban történt: a 17. században Francis Bacon filozófus a tudományos ismeretek módszereinek tanulmányozása során elválasztotta a pedagógiát a filozófiától, Jan Amos Comenius pedig tudományként definiálta és létrehozta saját pedagógiai rendszerét. Alapján, egyébként, minden modern képzési rendszert létrehoztak.
Nincs egyetértés abban, hogy pontosan mit tanul a pedagógia. Kiderült, hogy ez a tudomány sok humanitárius tudományág kereszteződésén áll, korrelál velük és szoros összekapcsolódásban fejlődik ki. Különböző időpontokban különböző tudósok hitték, hogy a pedagógia:
- emberi oktatás tudomány
- a pedagógiai rendszerben szervezett pedagógiai folyamat tudománya
- a kulturális javak hasznosítására irányuló közvetlen oktatás
- a tapasztalatok és ismeretek fiatalabb generációnak történő átadására irányuló koncentrált folyamat tudománya
- az ember kialakulását célzó szervezett, koncentrált, szisztematikus tevékenységek tudománya, a tanárról a hallgatóra a tudás átadásának módszerei, alapelvei, törvényei és folyamatai.
Az összes ilyen meghatározás ugyanolyan igaz és ugyanolyan téves, vagy inkább hiányos. A pedagógia mint tudomány a pedagógiai tevékenységet a teljes lefedettség mellett tanulmányozza. Mi a pedagógiai tevékenység? Általánosabb értelemben - ez egy célzott, társadalmi és személyes szempontból meghatározott, amelyet az ember életében az emberi társadalom életbevezetésének pedagógiai irányítása alatt hajtanak végre..
hirdetésEz az általános meghatározás tisztázást igényel. A pedagógiát nem azonosítják közvetlenül az oktatási folyamattal, amelynek eredményeként az emberek bizonyos ismereteket, képességeket és készségeket kapnak. A pedagógia nem veszi figyelembe a világgal és annak jelenségeivel kapcsolatos ismeretek elsajátításának önálló folyamatát. Tehát például a kémiai kutatás módszertani alapjai és a gyermek önálló kerékpárhasználata esik a pedagógia szemszögéből..
Amikor a vegyész a saját kísérleteinek eredményéről beszél, inkább oktatási, mint nevelési tevékenységet folytat, bár ez a pedagógia tárgya lehet és a pedagógiai folyamatok egyike lehet. Példaként szolgálni valakinek, a viselkedésmintázat létrehozása nem azt jelenti, hogy tanár lenni: a célirányosság és a szervezés a pedagógiai tevékenység két fő jellemzője.
A pedagógia mint tudomány leírja, megmagyarázza és megjósolja a pedagógiai folyamat jelenségét, figyelembe véve azokat más humanitárius tudományokkal együtt. Beszélhetünk ezen tudományág elméletéről és alkalmazott iparáról, amely feltárja az oktatás eszközét, szervezeti formáit, módszereit, valamint az oktatási folyamat felépítését és szakaszát.
